Las 18 preguntas de inglés más difíciles de ACT

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Si ha estado trabajando duro para estudiar para el ACT, ha dominado los conceptos básicos del examen. Pero, ¿estás listo para abordar las preguntas más difíciles de gramática, puntuación, sintaxis y lógica de escritura que ACT English te planteará?

Lea este artículo para probar suerte con 18 de los desafíos más difíciles y confusos que plantea ACT English. Luego, consulte las explicaciones detalladas de lo que hace que cada pregunta funcione, cómo resolverla y otras similares, y qué debe tener en cuenta cuando se enfrenta a preguntas similares en la prueba real.



¿Por qué debería preocuparte por las preguntas más difíciles de ACT English?

Por supuesto, es bueno poder responder todas las preguntas que verá en el ACT. Pero, qué tan profundamente debe preocuparse por resolver las preguntas más difíciles depende de cuál sea su puntaje objetivo.

¿Está tratando de acercarse lo más posible a una puntuación ACT perfecta? Obtener más de 33 en ACT English casi no deja margen de error, por lo que si su objetivo es obtener los puntajes más altos, estas son las preguntas que necesita para poder responder correctamente.

Si está menos preocupado por obtener la mejor puntuación posible, entonces es bueno saber cómo son las preguntas más difíciles porque su estrategia puede ser omitir algunas de ellas.

¿Qué dificulta las preguntas de ACT English?

Sorprendentemente, las preguntas no son difíciles porque prueban material nuevo o más complejo. En cambio, lo que hace que las preguntas más difíciles sean tan desafiantes es que a menudo te piden que hagas varios tipos de pensamiento al mismo tiempo.

A menudo, las preguntas proponen ideas contrafácticas, en las que hay que tener en cuenta tanto el original como una versión completamente diferente del texto. Por ejemplo, una pregunta regular de comprensión de lectura preguntaría cuál es el punto principal de un pasaje. Mientras tanto, una pregunta difícil de comprensión de lectura presentaría primero un escenario en el que el pasaje se alteró de alguna manera, y luego preguntaría cómo cambiaría su punto principal como resultado. (Consulte la pregunta 8 a continuación para ver cómo funciona esto en la práctica).

También son posibles las preguntas que evalúan varios problemas de gramática, puntuación y estilo diferentes a la vez. Por ejemplo, cada opción de respuesta sugerida para una pregunta difícil basada en la gramática podría ser completamente plausible en lugar de obviamente incorrecta. Tendría que peinar la oración en busca de significado y estilo, no solo información gramatical, para responder correctamente. (La pregunta 5 hace este truco en particular).

Finalmente, las preguntas pueden agregar una capa de complejidad al cambiar de un enfoque orientado a los detalles a un enfoque de imagen grande. Se le puede pedir que complete correctamente una oración en un pasaje, ¡y luego darse cuenta de que su respuesta cambia dependiendo de cómo interprete ese pasaje! (La pregunta 7 es un ejemplo de esto).

body_tangle.jpg La complejidad se crea cuando muchas cosas simples se superponen unas a otras.

¡Advertencia de spoiler!

Antes de mostrarle las preguntas más difíciles, creo que es justo advertirle. Estas preguntas son todas de las pruebas de práctica oficiales de ACT (las pruebas en PDF, no la en línea en el sitio web de ACT).

Si usted es el tipo de persona que los verá una vez y los recordará para siempre, tal vez espere a leer el resto del artículo hasta después de haber realizado los exámenes de práctica en las condiciones del día del examen.

Las preguntas más difíciles de ACT English

Dado que ACT English es una sección completamente basada en pasajes, todas estas preguntas provienen de pasajes largos, que en su mayoría no he incluido.

Intente responder cada pregunta en unos 35 segundos; ese es el tiempo que tendrá en la prueba. Una vez que haya terminado, consulte la respuesta y la explicación que siguen a cada pregunta.

Pregunta 1

El condado aclaró estocamino y pavimentadocon grava compactada, por lo que tendrían un lugar tranquilo para caminar y andar en bicicleta.

¿Cuál de las siguientes alternativas a la parte subrayada NO sería aceptable?

  1. camino, pavimentación
  2. camino y luego pavimentado
  3. camino antes de pavimentar
  4. camino pavimentado

El reto

Esta pregunta es difícil por dos razones. Primero, debido a que su cerebro está capacitado para asumir que la mayoría de las respuestas son incorrectas, este formato de pregunta inverso, donde la mayoría de las respuestas son correctas, es un desafío. Y segundo, porque cada opción sugerida pone a prueba su conocimiento de una gramática diferente.

Respuesta: D

Explicación

Para encontrar la alternativa inaceptable, primero averigüemos el significado de la oración original. Pasaron dos cosas: primero el condado despejó el camino y luego el condado lo pavimentó. Entonces, cualquier opción de respuesta que exprese esta secuencia de eventos se ajustaría a la oración y, por lo tanto, no sería la respuesta 'incorrecta' que estamos buscando aquí. Las respuestas A, B y C expresan la misma idea de formas ligeramente diferentes, creando frases perfectamente gramaticales.

Ahora veamos qué sucede cuando ingresamos la respuesta J. Obtenemos esta extraña oración:

El condado despejó este camino y lo pavimentó con grava compacta ...

Esta es claramente una oración extendida, por lo que la respuesta J es nuestro extraño.

Pregunta 2

El primer tren tardó veintiséis minutos en completar la ruta, que iba desde el Ayuntamiento hasta West 145th Street.en menos de media hora.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. en la realización de su recorrido.
  3. en veintiséis minutos.
  4. BORRAR la parte subrayada y terminar la oración con un punto.

El reto

La redundancia a veces es difícil de detectar. Especialmente cuando, como aquí, lo que se repite es un concepto en lugar de una palabra que se usa más de una vez, y se coloca lejos en la oración de lo que sea que esté duplicando.

Respuesta: D

Explicación

Primero debes darte cuenta de que 26 minutos es lo mismo que 'menos de media hora'. Una vez que vea esto, sabrá que la pregunta es probar la edición de la repetición.

El original (respuesta A) no funciona, ya que está repitiendo la longitud de la ruta ya descrita al principio de la oración. La respuesta C tiene el mismo problema: está repitiendo el tiempo de la ruta exactamente como ya se expresó. La respuesta B toma un tipo de redundancia y lo reemplaza por otro, ya que es solo una variante de las palabras para completar la ruta que ya está en la oración.

Entonces, la única respuesta que corrige todas las redundancias es D.

Pregunta 3

El fresco es una obra dinámicaporque,al capturar la energía, la humanidad y los logros colectivos de los trabajadores de Detroit, celebra a todos los trabajadores y trabajadoras.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. ese,
  3. tiempo,
  4. eso fue,

El reto

Al interrumpir la oración con un largo aparte, la pregunta rompe tu concentración y hace que sea difícil ver que, aunque se ajusta al significado y la lógica de la oración, no es gramatical.

Respuesta: B

Explicación

Si se da cuenta de que la oración se divide por la mitad con una frase descriptiva larga, ¡simplemente puede sacarla! Sin la frase 'capturando la energía, la humanidad y los logros colectivos de los trabajadores de Detroit', nuestra oración simplemente dice:

El fresco es una obra dinámicaporquecelebra a todos los trabajadores y trabajadoras.

Eso claramente no funciona, así que la respuesta A está descartada. Ahora puede simplemente conectar las otras respuestas para ver cuál tiene sentido. C y D también crean oraciones sin sentido.

La respuesta B es la única opción que nos da una oración funcional con o sin la frase descriptiva larga.

Pregunta 4

Hablamos con la misma facilidad que lo habíamos hecho en el pasado, cuando nos sentábamosen el campo detrás de la casa de Joan encima de la conejeray hablar sobre nuestros amigos y nuestras esperanzas para el futuro.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. en el campo encima de la conejera detrás de la casa de Joan
  3. encima de la conejera en el campo detrás de la casa de Joan
  4. detrás de la casa de Joan en el campo encima de la conejera

El reto

Esta pregunta tiene que ver con averiguar cómo arreglar modificadores fuera de lugar. Es difícil porque hay una confusión confusa de tres frases preposicionales diferentes que tienes que ordenar en el orden correcto.

Respuesta: C

Explicación

Hagamos una imagen mental de lo que está sucediendo y luego aleje el zoom para colocar correctamente los cuerpos. Imagine una cámara de cine alejándose literalmente de la conversación para mostrarnos dónde están estas dos personas:

Hay dos personas. Están sentados encima de la conejera (básicamente un pequeño cobertizo). La conejera está en un campo. El campo está detrás de la casa de Joan.

Bien, ahora repasemos las respuestas para ver cuál describe esa realidad.

El texto original (respuesta A) dice, básicamente:

citas de amor en español con traducción al inglés

Hay dos personas. Están sentados en un campo. El campo está detrás de la casa de Joan. O el campo o la casa de Joan están encima de la conejera. Eso no tiene sentido.

La respuesta B dice:

Hay dos personas. Están sentados en un campo. El campo está encima de la conejera ... está bien, eso también está mal.

La respuesta D tiene:

Hay dos personas. Están sentados detrás de la casa de Joan. Están en un campo. El campo está encima de la conejera. Ese es el mismo problema de nuevo.

La única respuesta C se ajusta a nuestra imagen mental de la escena.

body_rabbit.jpg Sin embargo, no imagines a los conejos en tu película mental. Su ternura distrae demasiado.

Pregunta 5

En algunosagrícolaEn algunas partes de Japón, por ejemplo, estas tres estrellas se conocen comúnmente como Karasuki y representan un arado de tres puntas.

Dado que todas las opciones son verdaderas, ¿cuál proporciona un detalle que tiene la conexión más directa con la información que sigue en esta oración?

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. distante
  3. poblado
  4. histórico

El reto

Las preguntas en las que no hay una respuesta lógicamente incorrecta son difíciles porque no se pueden eliminar fácilmente las respuestas con un vistazo rápido. Aquí, debe extraer la información correcta de la oración y ajustarla al vocabulario ofrecido.

Respuesta: A

Explicación

Dado que la pregunta nos pide que conectemos un adjetivo con el tema de la oración, primero averigüemos qué se está describiendo. Los bits de información que tenemos son:
  • Algo sobre las estrellas
  • Una palabra extranjera para las estrellas
  • Las estrellas parecen una especie de arado

Ahora, veamos qué elección de palabras se conecta con una de estas piezas de información.

Distante significa lejano. Ciertamente, las estrellas están muy lejos, pero en esta oración distante modificaría partes de Japón y nada en la oración discute distancias geográficas de ningún tipo.

Poblado significa habitado, o donde vive la gente. Eso no va con nada más en la oración.

Histórico significa importante debido a eventos pasados ​​que sucedieron allí. Nuevamente, esto no se conecta con nada en la oración.

La palabra original agrícola significa que tiene que ver con la agricultura. Y eso va directamente con el hecho de que las estrellas representan un arado de tres puntas, un tipo de implemento agrícola.

Pregunta 6

Desbrozar un horno después de una cocción es comouna personadescubriendo tesoros enterrados.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. alguien
  3. un alfarero
  4. Omita la parte subrayada.

El reto

Las comparaciones ilógicas pueden ser muy difíciles de detectar a menos que esté familiarizado con lo que debe buscar.

Respuesta: D

Explicación

La regla básica es que solo puedes comparar cosas que sean similares de alguna manera. Por ejemplo, puede comparar peras y ciruelas (¡ambas frutas!), Pero no puede comparar una pera con una persona que come una ciruela.

Un truco para detectar preguntas de comparación ilógicas es buscar palabras como que o es como esa señal de que algo está a punto de ser comparado con otra cosa. Este algo más debe seguir inmediatamente a las palabras que o es como.

Entonces, ¿qué se compara aquí? Desbrozando un horno. Incluso si no sabe lo que eso significa, claramente es una acción de algún tipo.

El texto original (respuesta A) compara esta acción con una persona. Una acción claramente no es como una persona, así que eso está descartado. Una vez que se da cuenta de esto, puede ver que las respuestas B y C también están disponibles, ya que todo lo que hacen es reemplazar la palabra persona con versiones alternativas.

Solo la respuesta D elimina la comparación ilógica, de modo que la oración ahora compara desbridar con descubrir: dos acciones similares.

Pregunta 7

[1] Nuestro hijo ha comenzado a jugar T-ball organizado, una versión del béisbol para principiantes. [2] Organizado es como lo llaman los padres, de todos modos. [3] Joe tiene siete años, vive en esos dos o tres años en los que los niños pueden lanzar una pelota de béisbol unos pocos pies, pero cuando lo que realmente les interesa son las cosas más cercanas: insectos, mariposas, tierra (si están en el infield), hierba (si están en los jardines). [4] Los niños de esa edad todavía no piensan en hacer pequeños bailes en los jardines, a menudo de espaldas al plato y, en consecuencia, al bateador. [5] Sin embargo, no es que las posiciones de los jardineros importen mucho: la pelota nunca es golpeada lo suficientemente fuerte como para llegar allí.

El escritor desea agregar la siguiente oración para enfatizar la incertidumbre ya expresada sobre una idea en el párrafo:

Todavía tengo dudas.

La nueva oración se ampliaría mejor y se colocaría después de la oración:

  1. 1.
  2. 2.
  3. 3.
  4. 4.

El reto

Esta pregunta es difícil porque tienes que reconocer el sarcasmo en la oración antes de poder darte cuenta de que el autor no quiere decir lo que está escrito literalmente.

Respuesta: B

Explicación

Esta pregunta pone a prueba su capacidad para detectar el estado de ánimo y la voz del autor.

En este caso, la sentencia todavía tengo dudas. tiene que respaldar algo con lo que el autor no está de acuerdo o en lo que no cree. La mejor manera de resolver esto es ir opción por opción para ver qué oración es aquella en la que se introduce el escepticismo.

La primera oración (respuesta A) es completamente fáctica. La autora nos cuenta sobre la nueva actividad de su hijo y explica que T-ball es un tipo de béisbol. Nada de esto está en disputa, por lo que aún tengo dudas después de esto no tendría sentido.

La oración 3 también se basa bastante en hechos. Aprendemos la edad del hijo y luego obtenemos la generalización del autor sobre la incapacidad de los niños pequeños para concentrarse en el juego. Esta es una opinión en la que el autor cree claramente, por lo que poner dudas después de esto sería incorrecto.

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La oración 4 continúa el tema de la distracción, con una imagen divertida de los jardineros bailando mientras la pelota está en juego. El autor no tiene ninguna duda de que este es el caso, es claramente una descripción que proviene de la experiencia personal.

La oración 2, por otro lado, está plagada de sarcasmo y humor. Podemos decirlo porque la palabra organizado está ahora entre comillas, separada como falsa. La frase como la llaman los padres indica que, a pesar de ser llamado organizado, T-ball es todo lo contrario. Finalmente, el adverbio de todos modos señala el encogimiento de hombros del autor ante el hecho de que otros padres pueden ver cualquier organización en el campo, un encogimiento de hombros que es seguido por un montón de evidencia de la poca atención que los niños están prestando al juego en curso. Justo después de la oración 2 es el lugar perfecto para enfatizar el desacuerdo del autor con la oración. Aún tengo mis dudas.

body_tball.jpg Pelotas de béisbol, pelotas de tenis, un animal de peluche, solo el caos básico de las T-ball.

Pregunta 8

Banneker vivió y trabajó en la granja familiar. Después de la muerte de su padre en 1759, Banneker asumió la responsabilidad de la granja y el cuidado de su madre y sus hermanas menores. Además, realizó estudios científicos y se enseñó por sí mismo a tocar la flauta y el violín.

Si el escritor eliminara la última parte de la oración anterior (terminando la oración con un punto después de la palabra estudios), el párrafo perdería principalmente:

  1. apoyo al punto del ensayo sobre el amor de Banneker por aprender.
  2. un enlace directo al párrafo anterior.
  3. una descripción humorística de los otros intereses de Banneker.
  4. una extensa digresión sobre la música

El reto

El truco aquí es que es difícil procesar mentalmente la información contrafáctica, como espera la pregunta. El hecho de que las respuestas B y C también suenen plausibles es un desafío adicional.

Respuesta: A

Explicación

Esta pregunta verifica qué tan bien comprende la intención del autor a nivel de oración: por qué un escritor incluye u omite detalles o ejemplos de apoyo particulares.

Otra forma de replantear esta pregunta es preguntarse: ¿qué propósito tiene la frase y se enseñó a tocar la flauta y el violín en este pasaje? Al leerlo, podemos ver que apunta a que Banneker está interesado en otras cosas además de la granja y la ciencia. Ahora, repasemos las respuestas para ver cuál se ajusta a esta descripción de la frase.

La respuesta D dice que la sección es una discusión extensa sobre música. La música se menciona en la frase, pero solo brevemente y sin detalles específicos. Esta respuesta es claramente incorrecta.

Es tentador elegir la opción C, ya que la frase trata sobre otros intereses, eso es lo que anotamos en nuestra propia descripción, pero no tiene nada de humorístico. Entonces, la respuesta D está fuera.

La respuesta B también es tentadora: gran parte del pasaje más largo trata de los diversos talentos y habilidades de Banneker. Pero tenemos una opción aún mejor en este caso.

La respuesta A describe exactamente lo que hace la frase que la pregunta sugiere recortar: muestra que a Banneker le encantaba aprender sobre todo tipo de cosas.

Pregunta 9

Los dos tipos principales de kayaks son: el kayak de aguas bravas de fácil maniobra y elmas grandesea kayak.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. muy grande
  3. más largo
  4. mas grande

El reto

Tienes que saber que solo estás comparando dos cosas, por lo que no puedes usar la forma superlativa del adjetivo.

Respuesta: D

Explicación

Cuando comparamos una cualidad específica de varias cosas, podemos cambiar la forma del adjetivo que usamos para mostrar qué objeto tiene más de esa cualidad. Por ejemplo, se pueden clasificar tres cosas pequeñas en orden de tamaño:
  • Pequeño
  • Más pequeño (la forma comparativa del adjetivo pequeño)
  • Más pequeño (la forma superlativa del adjetivo pequeño)

La regla es que si se comparan tres o más cosas, una de ellas puede etiquetarse con la forma '-est' del adjetivo. Pero si solo se comparan dos cosas, solo se puede usar la forma '-er' del adjetivo.

En este caso, estamos comparando dos cosas: clasificamos el kayak de aguas bravas y el kayak de mar en orden de tamaño. Dado que solo hay dos cosas, no podemos usar más grande ni más grande para describir el kayak de mar, por lo que las respuestas A y B están fuera.

Algunos adjetivos necesitan cada vez más las palabras para indicar comparación. Por ejemplo, no se puede decir que este actor es más duro que ese, tienes que decir que este actor es más duro que ese. Pero en este caso, grande toma fácilmente la forma '-er', por lo que la respuesta C está fuera y la respuesta D es la correcta.

Pregunta 10

Charcos radiactivos de desechos tóxicosestán bien para que otros vivan;ni siquiera el ácido puede matarlos.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. están bien para que otros vivan;
  3. son el hogar de otros más;
  4. adaptarse a los demás a la perfección;

El reto

Puede ser difícil evitar el habla demasiado coloquial y modular correctamente el nivel del lenguaje.

Respuesta: C

Explicación

Usar palabras que sean apropiadamente formales y evitar una dicción demasiado vulgar o casual es una habilidad importante en el ACT.

En este caso, no hay nada gramaticalmente incorrecto con la frase subrayada, pero la oración es claramente un escrito científico, por lo que este lenguaje es demasiado informal para este contexto. Eso significa que tenemos que encontrar una versión de la frase que signifique lo mismo, pero use un lenguaje más elevado.

La palabra ok, en particular, salta a la vista como inapropiada aquí (así que la respuesta A es incorrecta). La respuesta B propone cambiar de bueno a correcto; esto realmente no eleva nuestra dicción de ninguna manera, por lo que esta respuesta está fuera. La respuesta D reemplaza la frase con la frase idiomática 'suit to a tee', pero este tipo de expresión popular todavía no es la adecuada.

La opción más neutral y con menos inflexiones casuales es la respuesta C, que crea la versión más compacta y formal de esta descripción.

Pregunta 11

Mientras los bailarines dan un paso al ritmo de la música,también caminamosen el tiempo con un sonido que encarna su historia única y sugiere la influencia de culturas externas en su música.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. también están pisando
  3. también he pisado
  4. también caminará

El reto

Algunas preguntas sobre la coincidencia de tiempos verbales son complicadas debido al contexto de la oración. Aquí, las palabras tiempo e historia pueden llevarlo por el camino equivocado, al igual que la respuesta de la opción C.

Respuesta: B

Explicación

Por lo general, los verbos en la misma oración deben estar en el mismo tiempo: presente, pasado o futuro. A veces, sin embargo, cuando una oración explica un cambio en el tiempo, los tiempos verbales cambian con él. Por ejemplo:

creo (ahora, tan presente) en el futuro estaremos (más tarde, tan futuro) vistiendo monos utilitarios.

En esta pregunta, la oración parece para señalar algo sobre el baile que tuvo lugar en el pasado, ya que conectamos a los bailarines que bailan ahora con una historia. Pero debes darte cuenta de que el baile en sí solo ocurre en el presente. Esto significa que ambas formas del paso del verbo deben estar en tiempo presente.

El verbo original (respuesta A) está en tiempo pasado, mientras que la Respuesta D nos ofrece el tiempo futuro, ambos incorrectos.

La respuesta C es tentadora porque el verbo auxiliar have parece estar en tiempo presente. Sin embargo, el verbo completo es have stepped, que es un tiempo pasado que se usa para acciones que comenzaron en el pasado y aún están en curso. Ese no es el caso aquí, así que la respuesta C está fuera.

La respuesta B resuelve el problema haciendo coincidir el tiempo presente del primer verbo, paso con el presente continuo es paso.

Pregunta 12

Para aumentar la confusión, cada día de Año Nuevo unpersonade acuerdo con este sistema de conteo coreano, se vuelve un año mayor, independientemente de su cumpleaños real.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. persona,
  3. persona;
  4. persona que,

El reto

Las diferentes comas en la oración pueden desviarlo fácilmente. Tienes que ver que la frase de acuerdo con este sistema de conteo coreano debe separarse con comas.

Respuesta: B

Explicación

Esta oración es un revoltijo de frases tan confuso que es difícil entender qué va con qué y qué puntuación es apropiada.

Primero, desarmemos la oración y conectemos las piezas que realmente van juntas.

  • Para agregar a la confusión, - frase preposicional
  • cada día de Año Nuevo - frase preposicional
  • una persona - sujeto
  • de acuerdo con este sistema de conteo coreano, - frase verbal
  • se vuelve un año mayor, - verbo
  • independientemente de su cumpleaños real. - frase preposicional

Desglosar todo de esta manera nos muestra que hay una frase descriptiva que separa el sujeto y el verbo de la oración, que son: 'una persona se vuelve un año mayor'.

Esto significa que esta frase de separación debe separarse del resto de la oración con comas, por lo que las respuestas A y C están fuera. La respuesta D nos da la coma, pero también introduce un sujeto de cláusula dependiente (quién). Solo tenemos un verbo, por lo que no necesitamos dos sujetos, por lo que esta respuesta es incorrecta.

Solo B corrige el problema real, agregando una coma para activar el modificador.

body_bday.jpg ¿Qué pasa si nació el día de Año Nuevo? ¿Puedes celebrar dos veces? ¿No? Está bien, entonces, ¿qué tal solo dos rebanadas de pastel?

Pregunta 13

Usar jeans en la escuela

En 1970, la junta escolar en Pittsfield, New Hampshire, aprobó un código de vestimenta que prohibía a los estudiantes usar ciertos tipos de ropa. Los miembros de la junta escolar creían que usar ropa de juego en la escuela hacía que los estudiantes fueran relajados e indiferentes hacia su trabajo escolar, mientras que la vestimenta más formal establecía un clima educativo positivo. Cuando Kevin Bannister, de doce años, usó un par de jeans azules para ir a la escuela, lo enviaron a casa por violar el código de vestimenta.

Kevin y sus padres creían que se habían violado sus derechos constitucionales. El Tribunal de Distrito de los Estados Unidos de New Hampshire aceptó escuchar el caso de Kevin. Su reclamo se basaba en la noción de libertad personal, el derecho de cada individuo al control de su propia persona, protegida por la Decimocuarta Enmienda de la Constitución. El tribunal estuvo de acuerdo con Kevin en que el derecho de una persona a usar ropa de su elección está, de hecho, protegido por la Decimocuarta Enmienda. Sin embargo, el tribunal señaló que las restricciones pueden estar justificadas en algunas circunstancias, como en el entorno escolar.

Entonces, ¿Kevin tenía derecho a usar jeans azules en la escuela? El tribunal determinó que la junta escolar no había demostrado que el uso de jeans inhibiera el proceso educativo. Además, la junta no ofreció evidencia para respaldar su afirmación de que tal ropa creaba un ambiente educativo negativo. Ciertamente, la junta escolar estaría justificada al prohibir que los estudiantes usen ropa insalubre, reveladora u obscena. El tribunal no estaba convencido, por lo tanto, de que usar jeans en realidad perjudicaría el proceso de aprendizaje de Kevin o de sus compañeros de clase.

El caso de Kevin Bannister fue significativo porque fue el primero en los Estados Unidos en abordar las prohibiciones de vestimenta de un código de vestimenta escolar. Su desafío inició una revisión de los derechos de los estudiantes y la responsabilidad administrativa en la educación pública.

Supongamos que el objetivo del escritor hubiera sido escribir un breve ensayo persuasivo instando a los estudiantes a ejercer sus derechos constitucionales. ¿Este ensayo cumpliría ese objetivo?

  1. Sí, porque el ensayo se centra en cómo Kevin animó a otros estudiantes a ejercer sus derechos constitucionales.
  2. Sí, porque el ensayo se centra en varios tipos de ropa que históricamente han usado los estudiantes como una forma de libertad de expresión.
  3. No, porque el ensayo sugiere que el derecho a usar jeans azules no era un derecho constitucional sustancial en la década de 1970.
  4. No, porque el ensayo informa objetivamente sobre un caso de un estudiante que ejerce un derecho constitucional particular.

El reto

Después de pasar tiempo examinando este pasaje a nivel de oración para todas las otras preguntas asociadas con él, es bastante difícil tener que alejarse y pensar en lo que realmente se está diciendo aquí. Además, todas las respuestas tienen notas plausibles.

Respuesta: D

Explicación

Se le está probando qué tan bien comprende la intención general del autor: cuál es el propósito y el objetivo de un escrito determinado.

Entonces, ¿qué características tendría un ensayo que instara a las personas a actuar?

  • Podría estar organizado en torno a un poco de activismo.
  • Podría contar la historia de alguna protesta o desafío a la orden del día.
  • Tendría un punto de vista claro de quién / qué está bien y quién / qué está mal en una situación o problema determinado.
  • Lo más probable es que comience o termine con una directiva para salir y hacer algo.

¿Este pasaje hace esas cosas? Cuenta la historia de un desafío legal al orden establecido. Pero no hace ninguna de esas otras cosas. E, incluso si no puede imaginarse de inmediato cómo sonaría un ensayo que insta a la acción, puede consultar las descripciones de este pasaje en las respuestas para ver si alguno de ellos realmente se ajusta a lo que acaba de leer.

La respuesta A es incorrecta porque no se menciona que Kevin interactúe con otros estudiantes de ninguna manera.

La respuesta B es incorrecta porque, aparte de los jeans, no se menciona ninguna otra elección de vestimenta autoexpresiva hecha por los estudiantes.

La respuesta C es tentadora porque está de acuerdo en que el ensayo no insta a nadie a hacer nada, pero la respuesta también dice que el pasaje elige un bando en la lucha sobre si los jeans son un derecho constitucional. Pero el ensayo no hace tal cosa, por lo que esta respuesta está fuera.

La respuesta D es la única que realmente describe este ensayo: es un relato simple, cronológico, neutral y basado en hechos de un caso judicial.

Pregunta 14

Unos sesenta años después, una anciana Frances Griffiths admitió públicamente queella y su primahabía montado las fotografías a modo de broma.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. su prima y ella misma
  3. ella y su prima
  4. su prima y ella

El reto

La pregunta te pide que corrijas un error bastante común en el inglés hablado, donde no prestamos mucha atención a las formas de los pronombres cuando usamos sustantivos compuestos. Si está acostumbrado a escuchar a la gente hablar de esta manera, es posible que lo pille desprevenido aquí.

Respuesta: C

Explicación

Un truco para usar, cuando busca un sustantivo compuesto (dos sustantivos o pronombres conectados con la palabra 'y'), es quitar el sustantivo, dejar el pronombre y ver si la oración todavía funciona.

Aquí, obtendríamos: 'Frances Griffiths admitió que ella había montado las fotografías, lo cual es claramente incorrecto. Esto significa que las respuestas A y D están descartadas; ambas usan la forma her del pronombre.

Usando el truco con la respuesta B, obtendríamos:Frances Griffithsadmitió que ella misma había montado las fotografías, lo que tampoco funciona.

La única respuesta que funciona es C, que usa la forma de sujeto del pronombre: ella.

Pregunta 15

Un aspecto significativo de esta relaciónera: esa Susanfue quizás el único lector de los poemas en curso de Emily.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. era esa Susan
  3. era, que Susan
  4. era esa Susan,

El reto

La dificultad aquí es que hay dos tipos de reglas de puntuación que se prueban al mismo tiempo.

Respuesta: B

Explicación

Esta pregunta prueba qué tan bien sabe cómo puntuar una cláusula modificadora (básicamente, una parte de una oración que explica el resto de la oración). La regla es que si la frase modificadora es necesaria para que la oración tenga sentido, entonces no necesita comas alrededor.

En este caso, la cláusula modificadora explica la relación entre las dos mujeres: que Susan era quizás la única lectora de los poemas en curso de Emily. Sin él, la oración no funcionaría en absoluto:

Un aspecto significativo de esta relaciónfue.

Esto nos dice que la respuesta correcta es la que omite cualquier puntuación: la respuesta B.

Pregunta 16

Mucha gente odia viajar en el metro de Nueva York, pero los amo porqueMe gusta llegar a lugares rapido. Un músico que equilibra una caja de violonchelo, dos monjes budistas con túnicas azafrán y un grupo de corredores de bolsa con impecables trajes gris carbón se suben a Wall Street. Un pasajero cose plácidamente mientras el metro se lanza y se sacude. Una adolescente que sostiene una caja de zapatos que contiene un gatito tan pequeño como un sombrero de jengibre sonríe mientras pasa una fila de niñas con vestidos de comunión blancos con volantes. Aproximadamente tres millones y medio de personas viajan en metro al día, y creo que tal vez los he conocido a todos.

En este punto, la escritora quiere dar una razón por la que le gusta viajar en metro. ¿Qué opción es más relevante para la información proporcionada en este primer párrafo?

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. Nunca sé lo que veré allí.
  3. son mucho más baratos que los taxis.
  4. son lugares de enorme tranquilidad y calma.

El reto

Esta pregunta lo desafía a encontrar el tema común del párrafo y luego volver a circular para aplicarlo a esta oración. Es fácil equivocarse porque cada una de las respuestas es una forma completamente plausible de terminar la oración, si no la conecta con el resto del pasaje.

Respuesta: B

Explicación

Cada opción de respuesta crearía una oración temática totalmente diferente para este párrafo. Tu trabajo es usar el párrafo para encontrar pistas sobre cuál sería una oración temática relevante aquí.

es el psat más fácil que el sat

El pasaje que sigue a la frase es básicamente una larga lista de diferentes personas que el autor ha visto en el metro: un músico, monjes, corredores de bolsa, alguien cosiendo, un adolescente y niñas. Veamos si una de las opciones de respuesta configura esta lista.

Las respuestas A y C se refieren a la ventaja del metro como medio de transporte. Son ciertas, pero no son de lo que trata este párrafo.

La respuesta D en realidad trata sobre el entorno dentro del metro, pero el párrafo describe una mezcla loca de personas y cosas, mientras que silencio y calma son adjetivos que se adaptan mejor a una biblioteca que al transporte público.

La respuesta B es la única que nos da una introducción a lo que vendrá en el resto del párrafo.

body_shoes-3.jpg ¡Entonces todos nos quitamos un zapato y subimos juntos al metro!

Pregunta 17

El idioma navajo es complejo, con una estructura y sonidos quelos haceininteligible para cualquiera sin una amplia exposición a él.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. lo hace
  3. hazlo
  4. hazlos

El reto

Debido a que esta pregunta está probando tanto la concordancia entre el sujeto y el verbo como la concordancia entre el sustantivo y el pronombre, es fácil tropezarse con ella.

Respuesta: C

Explicación

Aquí se nos pide que averigüemos dos cosas: si el verbo make debe ser singular o plural y si el pronombre 'ellos' debe ser singular o plural. Tomemos estos uno a la vez.

Un verbo tiene que coincidir con su sujeto. En otras palabras, un sujeto singular toma un verbo singular, mientras que un sujeto plural hace que el verbo sea plural. En este caso, para averiguar la forma correcta del verbo 'hacer', primero debe determinar qué está haciendo. ¿Qué hace que el idioma navajo sea complejo? La estructura y los sonidos. Entonces, dado que el sujeto es plural, el verbo correcto es 'hacer', eliminando las respuestas A y B.

De manera similar, un pronombre debe coincidir con el sustantivo al que se vincula. Aquí hay que analizar: ¿qué se está volviendo complejo con la estructura y los sonidos? El idioma navajo. Dado que este sustantivo es singular, el pronombre subrayado también debería serlo, lo que hace que C sea la respuesta correcta.

Pregunta 18

En cada ala, todas las aves voladoras tienen diez plumas de vuelo primarias, cada una con formalevemente diferente.

  1. NINGÚN CAMBIO
  2. levemente diferente.
  3. ligeramente diferente.
  4. un poco más diferente.

El reto

Aquí tienes que darte cuenta de que tienes que usar un adverbio para modificar un verbo y otro adverbio.

Respuesta: C

Explicación

Elegir si usar un adjetivo o un adverbio depende de lo que quieras que describa esa palabra.

La regla es: los sustantivos pueden ser modificados por sustantivos o adjetivos; pero los adjetivos, adverbios y verbos solo pueden ser modificados por adverbios.

En este caso, es importante averiguar primero qué función cumplen las palabras subrayadas. La oración explica que cada pluma tiene una forma diferente a las que la rodean. Eso significa que la forma del verbo está siendo modificada por la palabra que explica las variaciones en la forma. Dado que modifica el verbo, debe ser un adverbio, por lo que tiene que ser diferente. Esto significa que las respuestas A y D están fuera.

Pero la oración también señala que las plumas no son tan diferentes entre sí: sus formas tienen una variación leve, no extrema. Entonces, el adverbio de manera diferente está siendo modificado por la palabra que expresa el grado de diferencia. Dado que modifica un adverbio, tiene que ser levemente, por lo que la respuesta C es correcta.

body_feathers.jpg Plumas de vuelo en acción.

Cómo abordar las preguntas de inglés más difíciles de ACT

Ahora que ha visto lo que la sección de inglés de ACT está lista para ofrecer, ¿cómo puede prepararse para enfrentar sus desafíos más difíciles?

Tome la complejidad paso a paso. La mayoría de las preguntas más difíciles son difíciles porque colocan varias reglas, ideas o conceptos en una sola pila. Siempre que esto suceda, lo mejor que puede hacer es desenredar cada parte de la pregunta y resolverla por sí sola. No solo es menos probable que cometa errores si trabaja en pasos simples, sino que, a menudo, resolver una parte de la pregunta lo llevará a encontrar la respuesta correcta para las otras partes también.

Utilice el proceso de eliminación. Otra técnica útil es tachar las respuestas que sabe que son incorrectas. Una vez que haya hecho esto, observe las diferencias en las opciones de respuesta restantes. A menudo, se dará cuenta de lo que está probando la pregunta al mirar estas respuestas sobrantes y comparar los cambios que sugieren con el texto original.

Equilibre su tiempo sabiamente. Anteriormente en este artículo, te dije que solo tendrías unos 35 segundos para resolver cada pregunta de ACT English. Pero eso es solo si dedica la misma cantidad de tiempo a cada una de las preguntas de esta sección de la prueba. Un mejor enfoque es hacer un primer paso a través de la sección para resolver las preguntas más fáciles lo más rápido posible sin dejar de ser preciso. Luego, tendrá más tiempo para dedicarlo a las preguntas que necesitan atención y cuidado adicionales.

Confia en tu instinto. Si todo lo demás falla, intente ocultar todas las opciones de respuesta (incluido el texto original subrayado) y lea el resto del pasaje. Vea si puede formarse su propia opinión sobre:

  • la progresión lógica de la estructura del pasaje
  • la forma en que las diferentes oraciones, o las diferentes partes de una oración, se relacionan entre sí
  • cómo llenarías el espacio en blanco tú mismo

Luego, intente encontrar la opción de respuesta que más se acerque a sus propios pensamientos, en lugar de distraerse con las opciones de respuesta.

La línea de fondo

  • Las preguntas más desafiantes de ACT English son difíciles porque:
    • Compruebe su comprensión de más de una habilidad de gramática, edición o puntuación al mismo tiempo.
    • Tenga varias opciones de respuesta que parezcan correctas a primera vista.
    • Obligarlo a alternar entre la observación orientada a los detalles, a nivel de oración o frase, y la comprensión de todo el pasaje.
    • Presentar información contrafactual.

  • Algunas formas de abordar estas preguntas más difíciles del examen son:
    • Simplifique las preguntas de varias capas resolviendo cada componente por sí solo.
    • Utilice el proceso de eliminación para tachar las respuestas obviamente incorrectas y luego averigüe cuál es la pregunta que está probando comparando las respuestas restantes entre sí.
    • Equilibre su tiempo sabiamente para tener más tiempo para dedicarlo a las preguntas más difíciles.
    • Intente ocultar las opciones de respuesta y reescribir la parte subrayada del pasaje usted mismo.

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